校標是學校的標志和象征，體現著學校的特色，代表著學校的形象。1992年，學校在全校范圍內開展征集校標活動，經過評選，產生了當時的山東師范大學校標（圖一），設計者為藝術系教師趙勤國。校標中的變體“山”字表示山東，泉水噴涌狀圖案表示泉城濟南；水滴形狀喻燭光；外形如花蕾和花朵，喻青少年學生，象征師范院校培養目標主要是教師，而教師又是培養“祖國花朵”的園丁。

      隨著形勢的發展和面向新世紀的需要，建校50周年前夕，廣大師生建議結合校慶活動重新進行一次校標征集。1999年11月，學校決定再次開展征集校標活動。經過認真評審和廣泛征求意見，2000年9月，學校確定了由美術系高空設計的校標（圖二）。由于當時學校的英文名稱為Shandong Teachers’University，故2000年校標是由學校英文名稱首寫字母“S、T、U”構成的。

      學校第三個校標（圖三）設計者為美術學院教師高空。校標造型單純簡練，色彩明快醒目，涵義深刻豐富，易于識別記憶，有很強的現代感和標志性，且便于制作，能適應于各種場合。校標的主體部分由學校英文名稱“Shandong Normal University”首寫字母“S、N、U”構成。以此三字母作為山東師范大學標志的基本語言符號，信息傳達明確、一目了然。同時，以英文字母作為標志構成元素，有很強的國際性、時代感。字母“N”采用鮮明的紅色，打破了造型左右對稱的結構，產生一定的變化，規矩而不呆板。3個字母組合在一起像一本打開的書。上方紅色的燭光形象征著教師教書育人，寓意用知識照亮學生的心靈。燭光形還可看作一個水滴，象征著對學生的培育和知識的傳授，以此圖形傳達出山東師范大學的文化內涵和底蘊。標志的造型語言采用規整的幾何形與飽滿的有機形相結合，各種造型因素的構成、組合均嚴格規范。以此設計風格表達出學?？茖W嚴謹的治學、辦校態度。此標志的色彩選用紅藍二色。藍色代表智慧、深邃，象征學校師生在教學、科研方面的能力與成就；紅色代表熱情、生氣勃勃，象征著學校永遠充滿活力與希望。

      圖四為校標使用規范圖例。其標準色值為：紅色M100Y80，藍色C100M80。在使用校標時，不得將標志分解變形或更改標準顏色，需要使用黑白效果時，可在白底上印黑色標志或在黑底上印反白標志。

      2003年5月，學校為適應對外交流的需要，使英文名稱更加符合國際慣例，參照國內同類高校的普遍做法，決定將英文校名改為Shandong Normal University。根據更改后的英文校名，2000年校標的設計者對其進行了修改，形成了圖三所示的校標，經學校研究通過，于2004年2月正式公布、啟用。

      目前使用的這一校標是學校歷史上的第四個校標（圖五），是在2004年2月標志的基礎上修改完善的。設計者為美術學院教師劉東峰。此版校標，學校名稱中英文更換了位置，中文在上且字體換成毛體，英文在下；紅色和藍色色值均發生了變化，紅色色值為：C15M100Y100K0，藍色色值為：C100M60Y10K20。該標志主體部分由學校英文名稱（Shandong Normal University）首寫字母“S、N、U”構成。字母“N”采用鮮明的紅色，打破了造型左右對稱的結構，產生一定的變化，規矩而不呆板。三個字母組合在一起像一本打開的書。上方紅色的燭光形象征著教師教書育人，寓意用知識照亮學生的心靈。燭光形還可看作一個水滴，象征著對學生的培育和知識的傳授，以此圖形傳達出山東師大的文化內涵和底蘊。標志的造型語言采用規整的幾何圖形與飽滿的有機形相結合，各種造型因素的構成、組合均嚴格、規范。以此設計風格表達出我?？茖W嚴謹的治學、辦校態度。此標志的色彩選用紅藍二色。藍色代表智慧、深邃，象征我校師生在教學、科研方面的能力和成就；紅色代表熱情、生氣勃勃，象征著山東師大永遠充滿活力與希望。經過學校研究通過，該標志于2016年11月正式公布、啟用。

      山東師范大學校訓：弘德明志，博學篤行。

      校訓作為學校規定的對學生有指導意義的詞語，作為一種無形的精神力量，從某種意義上體現了一個學校的辦學原則與目標，對于造就培養學者與學生具有不可估量的重要作用。同時，校訓與校風既有聯系又有區別，兩者各有側重。

      2003年，為了更好地激勵全校師生員工與時俱進、團結奮斗，增強全校師生員工的進取意志和凝聚力量，同時以全新的面貌迎接全省高校德育工作評估，學校決定征集一個既能體現山東師范大學特色， 又富有文化內涵，成為山東師范大學醒目的精神標志的校訓。校訓征集活動采取自上而下、自下而上的方式進行。在學習借鑒省內外部分高等院校校訓內容的基礎上，經學校有關部門與部分專家進行充分醞釀，提出了擬作為校訓的5條候選內容， 印發各院系、各單位和校學生會、研究生會，廣泛征求廣大師生的意見。從匯總征求意見的情況看，“弘德博學，求實篤行”一條贊同者最多?？紤]到“求實”一詞與校風中的“求實創新”一詞重復，經學校研究，將校訓的內容確定為“弘德明志，博學篤行”。

      其具體出處和內涵是：

      “弘德”，出自東晉常璩撰《華陽國志》中卷十（下）：“恢弘德教，養廉免恥?！薄八己氲禄?，思弘德教?！薄端鍟肪砥咂摺峨[逸傳》中《徐則傳》中有“人能弘德，道不虛行”一語?！昂氲隆币庵^要以德立身，以德立國。 “為政以德”是中國傳統治國思想的核心。以德立身、以德立國是中國傳統治國思想的基本精神?！暗轮餍梯o”是中國傳統治國思想的主要表現形式。進入新世紀，中共中央頒布了《公民道德建設實施綱要》，黨的十六大又提出了堅持弘揚和培育民族精神，切實加強思想道德建設的思想 。校訓把“弘德”作為第一條，旨在強調道德，體現著學校重視弘揚和培育民族精神，重視思想道德建設，引導師生員工在遵守基本行為準則的基礎上，追求更高的思想道德目標。

      “明志”出自三國諸葛亮撰《戒子訓》：“非澹泊無以明志，非寧靜無以致遠?！薄懊髦尽币庵^表明志向，樹立理想。理想是一個人賴以生存和發展的精神支撐。只有理想遠大，目標明確，才能積極進取，自強不息。 校訓把“明志”作為第二條，旨在強調理想，體現著學校注重理想信念教育，激勵廣大師生員工為實現遠大理想而不懈奮斗的精神追求。

      “博學”，出自《禮記?中庸》：“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之?！薄安W”意謂為學首先要廣泛獵取，同時“博”還意味著博大和寬容。惟有博大和寬容，才能兼容并包，使為學具有世界眼光和開闊的胸襟，真正做到“海納百川，有容乃大”。校訓把“博學”作為第三條，旨在強調學識，體現著學校重視學識淵博，倡導追求新知，激勵探索真理。通過廣泛學習，達到寬厚的理論基礎，扎實的基礎知識，嫻熟的基本技能，文理兼容，百科俱收。

      “篤行”與“博學”同一出處。意謂既然學有所得，就要努力踐履所學，使所學最終有所落實。道德、理想與學識，最終都要通過實踐來檢驗，都要通過實踐去落實。只有具有明確的道德目標、堅定的理想信念和淵博的學識，才能真正做到“篤行”。校訓把“篤行”作為最后一條，旨在強調實踐，體現著學校倡導實踐理性，注重知行合一。

      總之，“弘德”強調道德，體現著學校的行為道德準則；“明志”強調理想，體現著學校的價值取向；“博學”強調學識，體現著學校的治學理念；“篤行”強調實踐，體現著學校求是務實的精神。四者各有側重，相互交融，渾然一體，共同構成了校訓的基本內容。同時，又與校風的內涵相呼應。

      1990年9月，在深刻總結建校40年的教育管理經驗的基礎上，經過高度概括提煉和廣泛征求師生意見，學校黨委第31次會議研究決定，正式確定山東師范大學校風。 校風的文字表述是:愛國愛校，為人師表，勤奮嚴謹，求實創新。

      愛國愛校，體現著學校的靈魂、光榮的革命傳統和時代主旋律;為人師表，體現著學校的育人本色、師范風范和師生的行為道德準則;勤奮嚴謹，體現著學校閎博精深的教育傳統、師生的治學理念和求學敬業精神;求實創新，體現著學校求是務實、自強不息、開拓進取、爭創一流的不懈追求和奮斗精神。

      “尊賢尚功，奮發有為”是對齊魯文化精髓的高度凝練，也是對山東師范大學校園精神的集中概括。

      作為一所植根于齊魯大地的重點高校，學校在發展進程中傳承齊魯文化精脈，自覺擔承時代責任，尊重歷史，尊重創造，不辱使命，不輟奮進，形成了優良的辦學傳統，熔鑄了“尊賢尚功，奮發有為”的校園精神，為學校不斷與時俱進、砥礪前行提供了強大精神動力。

      “尊賢尚功”是先秦齊國的治國方略；“奮發有為”是儒家思想倡導的人生追求。其內涵是：強調尊重傳統，惟賢是舉，崇尚德才并進，建樹事功；強調堅韌執著，勵精圖治，崇尚騏驥勃發，追求卓越。

      “尊賢尚功，奮發有為”的校園精神，培育了學校師生的文化品格和人格特質，成為山東師大人的自覺追求，成為學校傳承發展的不竭動力和源泉。在校園精神激勵下，學校尊重人才，匯聚人才，腳踏實地，干事創業，實現了跨越式發展。在校園精神熏陶下，學校鑄就了“弘德明志，博學篤行”的校訓，形成了“愛國愛校，為人師表，勤奮嚴謹，求實創新”的校風，培養了“嚴謹治學，誨人不倦”的優良教風和“求索求真，學而不厭”的優良學風。

      傳承齊魯文化精脈，造就蓬勃向上的校園精神，“尊賢尚功、奮發有為”已經熔鑄成為學校的治教育人之魂。在新的歷史時期，山東師范大學將繼續以弘揚齊魯文化為己任，使之與富有山東特色的先進文化相融合、與時代精神相貫通，在實現科學發展、和諧發展、率先發展的征程中，闊步前行，再創輝煌。

      1990年6月至10月，學校曾開展過征集校歌活動，經過評選，產生了幾首具有學校特色的校園歌曲，但校歌一直沒有正式確定。1999年11月，學校研究決定，以建校50周年為契機，在第一次征集校歌的基礎上，再次開展征集校歌活動，并下發了《關于征集山東師范大學校歌的通知》(山東師大校字〔1999〕137號文件)。這項活動得到廣大師生的關心和支持，共征得作品20首，歌詞340首。學校成立了由各方面專家組成的評審工作小組。經認真評選并廣泛征求師生意見，經學校黨政聯席會議研究決定，正式確定了《山東師范大學校歌》。校歌詞作者為校黨委書記宮志峰，曲作者為音樂系教師梁發勇。